艺术与人文素养是影视教育的核心底色，更是新时代影视人才成长成才的根基所在。电影学院专业通识教育在拓宽学生艺术视野、积淀人文底蕴、塑造审美认知、提升综合艺术素养方面发挥着不可替代的关键作用。

《经典影片分析》课程打破传统课堂边界，有机整合校内电影回顾展、品牌文化活动、学科竞赛及地方电影节等多元资源，创新打造出涵盖“课堂教学、廊道沉浸、剧场观影、实践创作”的四维教学模式。该模式串联起理论讲授、沉浸体验、研讨互动至实践产出的全链条、闭环式影视育人“新范式”，借助光影艺术强化思政引领与美育熏陶，探索出一条具有吉动特色的影视人才培养新路径。

聚力建强跨域师资

筑牢课程建设核心根基

师资团队是课程建设的基石。《经典影片分析》课程组立足学院通识教育体系，突破专业壁垒，整合戏剧影视导演、戏剧影视文学、广播电视编导及影视摄影与制作等多领域骨干力量，构建起“副教授统筹规划、讲师具体实施、助教辅助延伸”的跨专业、跨层级三级师资架构。通过明确职责分工与协同合作，为课程改革注入强劲动力：副教授团队聚焦课程体系搭建、思政顶层设计及学术标准制定，把控改革方向；讲师团队负责片单甄选、现场导赏、研讨组织及作业评阅等核心教学环节；助教团队协助排片调度、新媒体宣传、资料归档及学情反馈，保障教学全流程高效运转。

课程组坚持教研相长，深入探索影视思政融入、产教融合及沉浸式教学改革，成果显著。团队成员主持或参与吉林省教育厅科研项目、省教改课题及中国民办教育协会课题等十余项，发表高水平及普通学术论文十余篇。在教材建设上，出版影视通识教材《影视鉴赏》并应用于教学；在学术研究上，组长曹达于北大核心期刊《电影文学》发表《回到影像：新时代中国科幻电影审美范式的重构与价值认同转向》。在教学竞赛中，微课《声音与影像叙事》获第九届全国数字创意教师技能大赛艺科融合组全国决赛三等奖，《永不消逝的电波——跨媒介叙事的信仰传承》获思政一体化组吉林省赛区一等奖，另获第十九届中国好创意课程思政类国家级二等奖、学术论文类国家级三等奖。

实践教学方面，教师指导学生斩获多项殊荣：全国数字艺术设计大赛本科组数字摄影类全国一等奖1项；吉林省大学生主题创作短视频大赛一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项、优秀奖4项；大广赛国家级优秀奖1项，吉林省赛区一等奖1项，三等奖1项，优秀奖1项；金犊奖全国优秀奖2项；吉林省天池奖三等奖1项、优秀奖2项。学生编剧作品《山海之奇幻之旅》获吉林省第十三届校园戏剧节优秀编剧及参演剧目奖；微电影《陨落的风筝》《沉睡的麦田》《道北道南》等十余部作品，分获中国高等院校影视学会“学院奖”学生组三等奖、国际大学生微电影盛典三等奖、吉林省广播电视文艺丹顶鹤奖一等奖，并入围北京及澳门国际电影节。目前，课程组正系统梳理优质资源，筹备高水平教研申报，沉淀可推广的电影鉴赏教学法，加速教学实践向成果转化。

《经典影片分析》课程以展映实践、痛点剖析及育人展示为契机，推动教师能力螺旋式提升，在跨专业协同与行业互动中，实现从单一授课向“统筹—执行—拓展”三维能力跃升，促进师生审美素养与教研实践能力的双向共进。

打造移动第二课堂

以展映研讨深化浸润式育人

为突破传统教室观影的空间局限，课程将教学场域拓展至剧场，创立校园特色文化品牌“青春光影”系列电影赏析活动，使剧场化身课程的“移动第二课堂”，达成专业通识教育与校园文化建设的相互赋能。作为电影学院常态化放映浸润育人体系的关键载体，该活动确立“名片观摩+新片展映+思政引领+校园文化”的主线，分学期策划“经典喜剧回响”“致敬中国经典影片”“外国经典影片巡展”等主题片单。选片聚焦思想深邃、具有专业分析价值的作品，涵盖承载民族记忆与现实温度的国产佳作、拓宽国际视野的海外经典，以及契合学校动画基因的优质动画电影。

活动实施全流程课程化设计：映前由教师导赏，梳理时代背景与艺术特质，提出思考议题；映中引导学生沉浸体验影像魅力；映后通过深度解读、分组研讨及互动问答，形成“影片展映+专业解读+沉浸观影+师生研讨”的标准流程，落实“观看-讨论-思考”的教学闭环。依托第二十一届长春电影节平台，课程组落地“光影观澜，当代回响——‘光影同行’主题观影活动”，将其纳入“光影筑梦·影艺焕新”影视行业发展主题研讨会。为期三日的活动集中展映了《长安三万里》、《奇迹笨小孩》《镖人：风起大漠》三部佳片，沿用“青春光影”成熟范式，促进校园教学资源与地方电影节深度联动，开阔师生行业视野。

“青春光影”

电影赏析活动

电影赏析活动

创新特色人才培养路径

“青春光影”系列电影赏析活动与学校喜剧创作特色班紧密联动，以《家有喜事》《少林足球》等代表作为案例，李力持导演本人直接讲授此类喜剧电影的创作思路，拆解叙事逻辑与镜头技巧。课程组将导演创作心得与影片的视听文本相互印证，凝练为喜剧创作特色班的教学理论与创作案例。影片赏析、专家授课与短剧实战创作由此有机贯通。

活化展陈空间资源

开辟廊道沉浸式教学新场域

若将剧场视作动态影像的“第二课堂”，电影回顾展则构成了课程的实物教具库。课程深入挖掘学院空间育人潜能，将电影回顾展构建为沉浸式教学场域，促进传统教室、展陈廊道与青春剧场三大空间的互联互通，并协同“名师大讲堂”品牌项目，全方位提升师生专业能力及人文艺术素养，助推学院内涵式高质量发展。课程组将部分课时直接嵌入展览廊道，以海报、原版台本、电影胶片、影视道具及译制片史料等实物教具，取代书本与PPT中的平面图像。教师基于实物史料进行现场授课：借助华语电影海报墙解析第五代导演的影像色彩语言；利用老片场照片与影视服装实物，阐述现实主义电影中的时代烟火气与人文表达。此举使抽象的电影史从书本上的时间轴线转化为可触摸、可观察的实物链条，真正实现史论教学的具象化。

在完成廊道现场教学后，组织学生进入融媒体演播中心进行实践拓展。学生围绕经典影片片段复刻、镜头调度模拟等主题，独立完成微课脚本撰写、实景录制及后期剪辑的全流程实操。这不仅巩固了影片分析的理论基础，更锤炼了影视内容生产能力，为高校影视通识课程教学改革提供了鲜活的实践范例。

电影回顾展

融媒体中心

依托影评创作载体

夯实美育育人闭环

观影体验不仅深化了学生的美育教育，更进一步加深了学生对影视美学的深度思考与输出能力内化。为此，课程配套举办“光影悟思·笔抒影鉴”影评大赛，将其作为“青春光影”系列活动的实践落脚点，补全“实践创作”这一核心环节，构建完整的育人闭环。大赛面向全体学生征集影评，引导学生将感性观影体验转化为理性文字表达，在写作中锤炼思辨与文本表达能力，确保观有所感、思有所悟、学有所得。以此激发学生参与实践创作的热情，真正实现以赛促学、以赛促思。

观影活动

师生互动

师生互动

小通识承载大使命

多维创新构建育人闭环

一门课程的建设、一个课程组的成长，体现学院在通识教育上的系统布局。电影学院始终坚持立德树人导向，以产教融合大教学体系建设为牵引，将专业通识课程纳入人才培养整体规划统筹推进：顶层设计明确课程定位与建设路径，跨专业、跨职称的师资矩阵支撑教学实施，教室、廊道、剧场、演播室等多元教学空间承载不同教学环节，课程团队由此建设有方向，推进有规划，梯队可持续，研创有积淀，育人有实效。《经典影片分析》正是这条体系化路径上的一个样本——把校内电影回顾展、校园文化活动、学科竞赛与地方电影节资源一并纳入教学，将教学探索整合为可复制、可推广的方法论，推动学院通识教育系统化推进。

光影不语，经典有声。面向未来，电影学院将持续以产教融合大教学体系建设为抓手，深化通识课程体系改革，在课程规划、团队培育、平台支撑上协同发力，推动优质教学资源持续转化为稳定的人才培养能力，以通识教育的厚实底座托举专业教育向上生长，助力学院内涵式高质量发展，为吉林动画学院教育教学内涵发展战略贡献力量。

编辑 | 李鑫 吴丽娟

初审 | 姜文玉 李佳

复审 | 李书书

终审 | 温丽君

出品单位 | 吉林动画学院 ——电影学院