一、课程信息

课程名称：播音主持业务

课程类型：专业必修课

开课年级：2018级

面向专业：播音与主持艺术

任课教师：于默涵

二、在线方式

   本课程选择钉钉平台进行线上教学，超星学习通辅助教学。课前学生通过超星学习通观看浙江传媒学院金重建教授主讲的《主持创作业务概论》并进行自主思考与课前热身练习，课程中通过钉钉平台， 进行课堂讲授，提问互动。运用微信群进行及时答疑和交流。

三、教学设计

（一）教学内容

        ——以《新闻播音的典型问题一标准结构式训练》一课为例

   本节课由“新闻播音的理论概要”和”标准结构的新闻例稿练习”两部分内容构成，教学时长4课时。

（二）教学目标

   在理论层面，学生能够了解新闻播音的基本要求、熟记新闻消息的结构形式、掌握新闻播报的语言特征。在实践层面，学生首先能够对新闻例稿独立分析，分清层次，找准基调，并概括新闻主要内容。其次对新闻例稿能够做到清晰准确的播报。

（三）教学准备

1.选择线上教学平台：依据多元互动原则，为更好的进行语音视频交流，选择了能够多人视频语音的钉钉平台作为线上授课的主要载体。

2.分享电子学习资源：课前提前一天发布线上学习课程，为学生提供课前预习的课程资源。

3.布置课前学习任务：根据教学目标和教学重难点，布置思考问题，培养学生自主学习习惯。  

（四）《新闻播音的典型问题一标准结构式训练》教学实施

1.课前任务驱动：因疫情原因学生们手中暂时没有新的教材，无法更好的进行课前预习，所以充分利用了线上平台的课程分享功能，学生通过超星观看课前视频教程，提前进行了思考，通过线上的学习 资源自主学习并进行练习，进而主动思考并解决练习中出现的问题，形成了提前学提前思考的学与思相结合的主动学习。

2.课中研讨互动：因本课程重难点为实践课程部分，所以在理论 与实践相结合的基础上，如何让学生没有空间限制的实践是很重要的，为了让学生能够更好的进行实践练习，本节课使用视频会议的方 式来进行教师与学生面对面的互动。做到“有问题当面提，有问题当面解决”，视频会议能够及时的看到学生们的动态也解决了学生自律性差的问题，课堂中有些学生无法感受到自己的发音问题，课堂上加 入了“练与录”的上课模式，教师根据学生的具体问题进行具体分析后，学生针对自我问题练习并录音，课下可进行“说和听”的同步练习，在“听说”练习中直接找到自身问题并更好的进行改正。观看课件PPT、视频一对一练习讲解、结合例稿讲解重难点问题，不仅能够 使师生交流及时，还能够增加师生情谊，同时也鼓励学生运用网络平台功能，充分利用线上平台的讨论区、微信群充分讨论，及时答疑。

3.课后评价反馈：通过微信群布置课后作业，课堂上及时进行回课反馈。相比于纸质作业和邮箱作业提交的方法，线上平台能够更加 便捷的发布作业，学生能够第一时间回顾课上学习的重点内容，教师 能够第一时间反馈学生学习中存在的问题，能够及时实时把握全体学 生知识掌握程度。

四、教学效果

   通过线上的教学实践，学生们能够积极完成课前学习任务，主动 参与课上实践互动，课后及时完成作业，线上学习态度积极，学习热 情高涨。在打破局限空间的“空中课堂”教学中，学生们能够在家中 轻松快乐的自主学习，积极思考。在全民战“疫”的日子里，停课不停学，停课不停教”的号召，正引领高校教学从传统课堂教学向网络在线教学转变。这场静悄悄的教学变革不仅有利于学生自主学习能 力、反思能力、合作研究能力的提升，也为教师提出了新的挑战，成 为教师学习新技术，认知新领域的契机。

                                     电视与新媒体学院

                                      2020年5月14日