2020年的春节，突如其来的新型冠状病毒肺炎给这个节日披上了一件灰色的外套，也给人们的心理罩上了一层阴影。这场没有硝烟的战斗开始打响，疫情当下，根据国家教育部，省教育局相关规定，我校积极组织教师学习了信息化教学能力提升培训，应急教学，也是一次新的尝试，网络教学组织开展线上网课教学。身为教师的我们能够更加积极、有效、合理地组织学生学习和生活，成为了我们的首要任务。这是一次是实现信息化必不可少的手段，也是提高教学质量的有效手段。做为播音主持专业的教师，老师们刻苦钻研网络教学知识，学校组织学习通平台培训，让我们的了解了网络课程如何“翻转”，给我们的教学思路开辟了一扇新的天窗。同时在教师群里相互交流好的教学经验，相互取经。大家及时总结课堂问题并解决问题，教学成果初有成效。

       一、课程描述

      本门课程为面向播音与主持专业本科2017级大三学生开设的一门专业必修课程，为大三进入平台学生打下理论内容，承接4周后的平台实践学习。主要的学习内容是了解掌握电视节目主持的特点、方法、技巧，并在训练中掌握广播电视节目的分类、特征、创意来源及策划理念、制作方案，培养学生随机应变、掌控全局的能力、培养学生们持之以恒、一丝不苟的精神等，为学生学习、从事广播电视播音主持工作打下坚实的基础。教学周数4周，使用《超星学习平台》进行网络教学，同时使用腾讯会议辅 了助教学直播功能。

二、“翻转”课程新体验

      在信息化教学能力提升的课堂中，每一堂课的学习都给我的教学增加的新的思路和新的思考。首先通过学习通平台的学习，让我学会了利用一平三端开展在线教学，能够根据自己的情况选择最便捷、有效的在线教学形式，学会利用资源快速建课，制作速课视频，学会同步课堂、直播。以往的传统教学模式是，教师讲，学生听。课堂模式主要以教师为主。通过课程学习，让我了解到“翻转课堂”。整体学习模式分成“课前—课中—课后”三步走。课前学生利用资源自学，自学视频进行可以统一监管观看情况。课上教师发布测试掌握学生自学知识点掌握，通过掌握程度进行知识点深入讲解，讲解后再次进行互动、提问、测试、教师答疑等内容，课后进行内容总结。“翻转课堂”作为一种新的教学模式，让同学从被动学习转成主动学习，学习兴趣和学习状态都改变很大。

三、 课前

      根据教育局相关网课开展和学校教学相关要求部署，期望学生的课程学习质量高，内容好，虽网课形式，但学习效果也到达到目标。在翻转课堂正好契合了期望的学习形式，通过学习通平台找到相关资源课程，学生自主资源学习，不仅锻炼学生的自主学习能力，同时进行自主学习后，进行总结后，课程进行深入学习。在课前中，学习是否能按照要求完成学习一直思考的问题。通过学习平台对课程学习资源有后台进行监管制度，同时每周给同学们下发自主学习任务单和学习笔记，课上进行自主学生测试，大大的提高了学生的自主学习能力。

四、课上

      能力根据课上学习安排，通过课前的自主学习后，课上首先进行自主学习测试，针对测试情况了解学生对知识点的掌握程度，教师进行重点难点解析讲解，以往的传统课堂教师特别头疼的就是学生课上不听讲，玩手机。在翻转课程中，手机成为学习的必备工具，在课堂中，学生需要带着问题进入课堂，解决问题为目标，用手机进行签到，测试，回答问题，小组完成布置任务等。在这样的情况进行了一周的学习后发布调查问卷，满意程度达到百分之90以上，学生感觉和传统课堂授课模式来比自己不知不觉进入到学生状态中，对知识点的掌握也更加清楚。

五、课后

      通过课中的学习后，学生学习热情会调动起来，通过小组讨论等学习模式，不仅完成课上布置的相关作业，学生在课后也会对感兴趣的领域进行延展，同时也会给学生布置相关专业方面的辅助书籍进行学习。

小结

      2020年注定是不平凡的一年，虽战“疫”正在进行时，我们教学学习仍然要继续探索研究，也为网络授课模式开辟新的思路相信通过我们师生的共同努力，收获更多成果。

电视与新媒体学院

刘依萌

2020年5月21日